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    bet356真学真用,深入推进“红船精神”教育实践活动

    文章来源:威宁 发布时间:2019-09-23 09:36:41  【字号:      】

    真学真用,深入推进“红船精神”教育实践活动

    原题目:真学真用,深刻推动“红船精力”教导实践运动

    作者:浙江大学教导学院教授、博士生导师 肖龙海

    2017 年 10 月 31 日,习近平总书记率领新一届中共中央政治局常委瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船。习近平总书记在瞻仰南湖红船的主要讲话中,深入论述了“红船精力”的丰盛内涵,请求联合时期特色大力弘扬“红船精力”。继承与发扬“红船精力”、深入把握习近平新时期中国特点社会主义思想、深刻贯彻党的十九大精力,汇聚成用巨大精力推进巨大实践的新时期主旋律。

    真学、真懂、真信、真用。学习与传承“红船精力”,深刻推动全社会“红船精力”学习教导实践运动,尤其是深刻推动“红船精力”进教材、进课堂、入人心,让“红船精力”代代相传,培育具有红色文化底蕴的时期新人,是一场巨大而深入的社会教导改革实践。我们必需根据教导规律,缭绕“红船精力”的教导对象、目的、内容与方式、评价等核心问题,科学有效地扎实推动全社会发动、全民参与、全进程落实、“真学真用”的“红船精力”学习教导实践运动。

    全民参与,明白对象,分类推动

    人是教导的对象。“红船精力”是党引导宽大国民群众克服各种艰苦和风险、不断从成功走向成功的强盛精力力气和可贵精力财富,大力弘扬“红船精力”是一场全社会全民参与学习教导实践的社会创新运动,社会全部成员都是受教导对象。“红船精力”所代表和昭示的是时期的高度,是发展方向,是奋进明灯,是铸就在中华儿女心中永不褪色的精力丰碑。我们每一位中华儿女都是“红船精力”的传承者、弘扬者与实践者。深刻推动“红船精力”教导传承实践运动,必需面向全社会,全民参与,明白对象,掀起一个全民学习与实践“红船精力”的新时期热潮。

    分类推动教导实践。俄国著名教导家乌申斯基以为,要准确进行教导,就必需准确懂得教导对象,要研讨人的生理和心理特色,研讨社会对人的影响。党的十九大报告中明白指出,培养和践行社会主义核心价值观,必需“保持全民举动、干部带头,从家庭做起,从娃娃抓起”。我们在推动“红船精力”教导传承实践运动进程中,必需根据教导对象的不同特点分类推动,突出重点。首先是党员干部要起带头作用,率先示范,勇于实践,做继承与发扬“红船精力”的排头兵;其次是大中小学生要施展生力军作用,积极参与教导传承实践运动,在学习文化知识的进程中,传承“红船精力”,坚定幻想信心,志存高远,脚踏实地,勇做时期的弄潮儿;再次是宽大国民群众要施展主力军作用,在日常工作中,接洽实际,学好用好“红船精力”,为中华民族的巨大复兴贡献智慧与力气。

    目的导向,区分层次,持续统一

    目的为运动指明方向。任何教导运动都是缭绕着某种教导目的展开的,任何教导办法都是为实现某种教导目的服务的。为了进步教导运动的有效性、针对性与适用性,“红船精力”学习教导运动必需要有明白的目的导向,领导各级各类学习教导实践运动的有效开展。

    区分不同层次目的。大力弘扬“红船精力”,就是不忘初心,牢记使命,坚定幻想信心,深刻贯彻落实十九大精力,为实现中华民族巨大复兴的中国梦供给强盛精力动力。党的十九大报告指出,“青年一代有幻想、有本事、有担负,国度就有前程,民族就有盼望”。大力弘扬“红船精力”,最基本的就是要让“红船精力”代代相传,永放光芒,培育中国特点社会主义事业的建设者与接班人。这是我们继承与发扬“红船精力”的基本宗旨、总目的。如果不加区分,以这样的总目的作为统一请求,对各种类型、各个层次人员开展学习教导实践运动,那么就会导致教导目的过于宽泛与笼统,缺少针对性与实效性。我们必需在总目的的指引下,依据不同的教导对象与群体,有教无类,差别看待,区分目的,拟定不同类型、不同层次的教导目的(体系),体现学习教导实践运动的统一性与差别性、阶段性与持续性的有机统一。

    第一,针对宽大党员干部尤其是引导干部要突出开展“不忘初心,牢记使命”的主题教导。首先是不忘初心、牢记使命,全心全意为国民服务。其次是走在前列,干在实处,坚持共产党员的先进性,大公无私,敬业奉献,争当新时期先锋。

    第二,针对宽大青少年(大中小学)学生要突出开展“学党史、颂党恩、跟党走”的主题教导。其一是学党史、知党情。认真学习中国共产党党史,懂得党的光辉历史,歌唱党的丰功伟绩。其二是听党话、跟党走。酷爱中国共产党、酷爱祖国、酷爱国民,永远听党话、永远跟党走。通过学校教导、家庭教导和社会教导,特殊是在增强中国少年先锋队、中国共产主义青年团组织建设的进程中,有机联合、科学融会“红船精力”主题教导目的与内容,以宽大青少年学生喜闻乐见的情势,在文化科学知识学习控制与实际应用的进程中,春风化雨,润物无声。

    第三,针对宽大国民群众要突出开展“万众一心跟党走,建功立业新时期”“幸福是斗争出来的”主题教导。其一是酷爱党、酷爱祖国,永远听党话、永远跟党走。其二是积极投身于“民众创业,万众创新”的社会实践运动。用“红船精力”锻造新时期创新创业精力,仰望星空,脚踏实地,知行合一,积极投身于民众创业,万众创新的社会洪流之中,立足本职,艰难斗争,敬业奉献,积极争当岗位标兵、时期先锋。

    义务驱动,团队协作,持之以恒

    真实义务驱动学习教导运动。研讨表明,学习运动是大脑神经网络的改变,而导致这种改变的两个主要因素是有意义的实践和学习评价。真实义务就是强调有意义的实践学习。义务是人们在日常生涯、工作与学习等进程中所做的各种各样的具体事情。义务一般有一个真实的目标,以意义为中心,它有一个明白而有实际意义的成果。一项义务既是运动的具体内容选择,也规约着完成义务的进程、方式与手腕。义务驱动的“红船精力”学习教导运动,不同于通常的“书本驱动、读本驱动”,它要创设真实、具体而有意义的情境,让学习者在完成真实义务的进程中继承与发扬“红船精力”,知行合一,内化于心,外化于行。这是一种知必行或知必做、行必果的学习方法。这种义务是在“红船精力”教导传承的总目的以及分类目的的指引下,经由参与学习教导运动的成员共同讨论、设计、选择,并有机地融会到自己的日常生涯、工作、学习、娱乐等进程中,扎实地推动教导实践运动,有效地进步教导的针对性与实效性。

    持之以恒地合作完成义务。真实义务的情势可以是项目设计、问题探究、以及其他类型的“做中学”运动,参与者要动手、动脑、居心,亲身材验、阅历进程,让学习进程成为一段教导履历、美妙回想。当然,让学习者深度合作完成义务、承担义务,尤其是完成连续不断的持续性义务——几周或者几个月乃至几年之久的综合性庞杂义务,既最大限度地调动、鼓励全部参与学习者的主动性、积极性与发明性,又最大可能地增进学习者持之以恒、保持不懈地合作完成义务、实行职责,团结协作,学以致用,推进“红船精力”发明性转化、创新性发展。

    利用评价,主体参与,连续改良

    评价是教导实践运动的“指挥棒”。评价是认识运动的一部分,尤其是价值认识运动不可缺乏的一部分,它安排或领导着教导运动的各个环节,具有导向、诊断、调节等功效。研讨证明,高质量的学习来自于不间断且连续的评价、反馈和调剂。通过评价能够发明问题、查明影响教导后果的各种因素,为改良教导工作供给根据。评价不仅能够量化学习成果,更能够增进或引发学习行动。增进学习的评价是在学习进程中让学习者懂得自己学习的一种持续性的评价方法,使学习者以主人翁的姿态积极主动地参与学习。“红船精力”教导实践运动的评价不仅是为了对标、达标,更主要的是为了增进学习教导实践运动,学无尽头,连续不断地改良我们的学习。

    真实情境中的利用才干见长效。“红船精力”学习教导是实际利用取向的教导实践运动。“懂得为先”理论以为,当学习者懂得可迁移的概念和进程,给其供给更多机遇将懂得的内容利用到有意义、真实的情境时,才更可能获得长期的成效。真实评价就是在真实的生涯环境中评价学习者的表示。它请求学习者完成一个真实性义务,用以考核他们学习控制,以及实践、问题解决等多种才能发展情形。真实评价强调评价义务的真实性,评价义务应与人们在现实生涯中、工作中遇到的问题雷同。“红船精力”学习教导运动的真实评价,不仅是学习的一部分,也是发展变更、不断增进学习的一个长期进程,而不是一个终结。


    原题目:真学真用,深刻推动“红船精力”教导实践运动

    作者:浙江大学教导学院教授、博士生导师 肖龙海

    2017 年 10 月 31 日,习近平总书记率领新一届中共中央政治局常委瞻仰上海中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船。习近平总书记在瞻仰南湖红船的主要讲话中,深入论述了“红船精力”的丰盛内涵,请求联合时期特色大力弘扬“红船精力”。继承与发扬“红船精力”、深入把握习近平新时期中国特点社会主义思想、深刻贯彻党的十九大精力,汇聚成用巨大精力推进巨大实践的新时期主旋律。

    真学、真懂、真信、真用。学习与传承“红船精力”,深刻推动全社会“红船精力”学习教导实践运动,尤其是深刻推动“红船精力”进教材、进课堂、入人心,让“红船精力”代代相传,培育具有红色文化底蕴的时期新人,是一场巨大而深入的社会教导改革实践。我们必需根据教导规律,缭绕“红船精力”的教导对象、目的、内容与方式、评价等核心问题,科学有效地扎实推动全社会发动、全民参与、全进程落实、“真学真用”的“红船精力”学习教导实践运动。

    全民参与,明白对象,分类推动

    人是教导的对象。“红船精力”是党引导宽大国民群众克服各种艰苦和风险、不断从成功走向成功的强盛精力力气和可贵精力财富,大力弘扬“红船精力”是一场全社会全民参与学习教导实践的社会创新运动,社会全部成员都是受教导对象。“红船精力”所代表和昭示的是时期的高度,是发展方向,是奋进明灯,是铸就在中华儿女心中永不褪色的精力丰碑。我们每一位中华儿女都是“红船精力”的传承者、弘扬者与实践者。深刻推动“红船精力”教导传承实践运动,必需面向全社会,全民参与,明白对象,掀起一个全民学习与实践“红船精力”的新时期热潮。

    分类推动教导实践。俄国著名教导家乌申斯基以为,要准确进行教导,就必需准确懂得教导对象,要研讨人的生理和心理特色,研讨社会对人的影响。党的十九大报告中明白指出,培养和践行社会主义核心价值观,必需“保持全民举动、干部带头,从家庭做起,从娃娃抓起”。我们在推动“红船精力”教导传承实践运动进程中,必需根据教导对象的不同特点分类推动,突出重点。首先是党员干部要起带头作用,率先示范,勇于实践,做继承与发扬“红船精力”的排头兵;其次是大中小学生要施展生力军作用,积极参与教导传承实践运动,在学习文化知识的进程中,传承“红船精力”,坚定幻想信心,志存高远,脚踏实地,勇做时期的弄潮儿;再次是宽大国民群众要施展主力军作用,在日常工作中,接洽实际,学好用好“红船精力”,为中华民族的巨大复兴贡献智慧与力气。

    目的导向,区分层次,持续统一

    目的为运动指明方向。任何教导运动都是缭绕着某种教导目的展开的,任何教导办法都是为实现某种教导目的服务的。为了进步教导运动的有效性、针对性与适用性,“红船精力”学习教导运动必需要有明白的目的导向,领导各级各类学习教导实践运动的有效开展。

    区分不同层次目的。大力弘扬“红船精力”,就是不忘初心,牢记使命,坚定幻想信心,深刻贯彻落实十九大精力,为实现中华民族巨大复兴的中国梦供给强盛精力动力。党的十九大报告指出,“青年一代有幻想、有本事、有担负,国度就有前程,民族就有盼望”。大力弘扬“红船精力”,最基本的就是要让“红船精力”代代相传,永放光芒,培育中国特点社会主义事业的建设者与接班人。这是我们继承与发扬“红船精力”的基本宗旨、总目的。如果不加区分,以这样的总目的作为统一请求,对各种类型、各个层次人员开展学习教导实践运动,那么就会导致教导目的过于宽泛与笼统,缺少针对性与实效性。我们必需在总目的的指引下,依据不同的教导对象与群体,有教无类,差别看待,区分目的,拟定不同类型、不同层次的教导目的(体系),体现学习教导实践运动的统一性与差别性、阶段性与持续性的有机统一。

    第一,针对宽大党员干部尤其是引导干部要突出开展“不忘初心,牢记使命”的主题教导。首先是不忘初心、牢记使命,全心全意为国民服务。其次是走在前列,干在实处,坚持共产党员的先进性,大公无私,敬业奉献,争当新时期先锋。

    第二,针对宽大青少年(大中小学)学生要突出开展“学党史、颂党恩、跟党走”的主题教导。其一是学党史、知党情。认真学习中国共产党党史,懂得党的光辉历史,歌唱党的丰功伟绩。其二是听党话、跟党走。酷爱中国共产党、酷爱祖国、酷爱国民,永远听党话、永远跟党走。通过学校教导、家庭教导和社会教导,特殊是在增强中国少年先锋队、中国共产主义青年团组织建设的进程中,有机联合、科学融会“红船精力”主题教导目的与内容,以宽大青少年学生喜闻乐见的情势,在文化科学知识学习控制与实际应用的进程中,春风化雨,润物无声。

    第三,针对宽大国民群众要突出开展“万众一心跟党走,建功立业新时期”“幸福是斗争出来的”主题教导。其一是酷爱党、酷爱祖国,永远听党话、永远跟党走。其二是积极投身于“民众创业,万众创新”的社会实践运动。用“红船精力”锻造新时期创新创业精力,仰望星空,脚踏实地,知行合一,积极投身于民众创业,万众创新的社会洪流之中,立足本职,艰难斗争,敬业奉献,积极争当岗位标兵、时期先锋。

    义务驱动,团队协作,持之以恒

    真实义务驱动学习教导运动。研讨表明,学习运动是大脑神经网络的改变,而导致这种改变的两个主要因素是有意义的实践和学习评价。真实义务就是强调有意义的实践学习。义务是人们在日常生涯、工作与学习等进程中所做的各种各样的具体事情。义务一般有一个真实的目标,以意义为中心,它有一个明白而有实际意义的成果。一项义务既是运动的具体内容选择,也规约着完成义务的进程、方式与手腕。义务驱动的“红船精力”学习教导运动,不同于通常的“书本驱动、读本驱动”,它要创设真实、具体而有意义的情境,让学习者在完成真实义务的进程中继承与发扬“红船精力”,知行合一,内化于心,外化于行。这是一种知必行或知必做、行必果的学习方法。这种义务是在“红船精力”教导传承的总目的以及分类目的的指引下,经由参与学习教导运动的成员共同讨论、设计、选择,并有机地融会到自己的日常生涯、工作、学习、娱乐等进程中,扎实地推动教导实践运动,有效地进步教导的针对性与实效性。

    持之以恒地合作完成义务。真实义务的情势可以是项目设计、问题探究、以及其他类型的“做中学”运动,参与者要动手、动脑、居心,亲身材验、阅历进程,让学习进程成为一段教导履历、美妙回想。当然,让学习者深度合作完成义务、承担义务,尤其是完成连续不断的持续性义务——几周或者几个月乃至几年之久的综合性庞杂义务,既最大限度地调动、鼓励全部参与学习者的主动性、积极性与发明性,又最大可能地增进学习者持之以恒、保持不懈地合作完成义务、实行职责,团结协作,学以致用,推进“红船精力”发明性转化、创新性发展。

    利用评价,主体参与,连续改良

    评价是教导实践运动的“指挥棒”。评价是认识运动的一部分,尤其是价值认识运动不可缺乏的一部分,它安排或领导着教导运动的各个环节,具有导向、诊断、调节等功效。研讨证明,高质量的学习来自于不间断且连续的评价、反馈和调剂。通过评价能够发明问题、查明影响教导后果的各种因素,为改良教导工作供给根据。评价不仅能够量化学习成果,更能够增进或引发学习行动。增进学习的评价是在学习进程中让学习者懂得自己学习的一种持续性的评价方法,使学习者以主人翁的姿态积极主动地参与学习。“红船精力”教导实践运动的评价不仅是为了对标、达标,更主要的是为了增进学习教导实践运动,学无尽头,连续不断地改良我们的学习。

    真实情境中的利用才干见长效。“红船精力”学习教导是实际利用取向的教导实践运动。“懂得为先”理论以为,当学习者懂得可迁移的概念和进程,给其供给更多机遇将懂得的内容利用到有意义、真实的情境时,才更可能获得长期的成效。真实评价就是在真实的生涯环境中评价学习者的表示。它请求学习者完成一个真实性义务,用以考核他们学习控制,以及实践、问题解决等多种才能发展情形。真实评价强调评价义务的真实性,评价义务应与人们在现实生涯中、工作中遇到的问题雷同。“红船精力”学习教导运动的真实评价,不仅是学习的一部分,也是发展变更、不断增进学习的一个长期进程,而不是一个终结。




    (责任编辑:大城县)

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